Педагогічний казус

53

Будучи педагогом за фахом, я апріорі націлена на розвиток дітей. Але якщо про розвиток школярів я знаю досить багато, то про розвиток малюків до пори до часу не знала практично нічого. Тому ще носячи свого первістка під серцем, ретельно почала вивчати електронні та друковані публікації по цій темі. А вже коли синочок з’явився на світ, різні посібники з розвиваючими вправами для дітей стали моїми настільними книгами. Тим більше що в нашому маленькому містечку немає шкіл раннього розвитку, секцій плавання для немовлят і т. п. Розраховувати можна лише на свої сили і почерпнуті знання.

Чим ми тільки не робили з нашим Ромашкою: масаж, динамічна гімнастика, пальчикові ігри, фітбол… Навіть навчали плавати у ванній (і не без успіху!). Пізніше захопився ліпленням, малюванням, читанням казок і чудових дитячих віршів. Ігри з водою, конструювання, ігри на розвиток дрібної моторики — ми бралися за все. Чоловік підтримував мене і сам брав активну участь у розвитку сина. Наприклад, якщо потрібно було виготовити турничок, розвиваючі кубики — це була його турбота. Нікітіни, Монтессорі, Р. Доман, Масару Ібука… Стільки ідей і принципів розвитку…

Головне — я намагалася йти не від книги до дитини, а від дитини до книги. Тобто вибирала ті вправи, які підходили і були до душі саме моєму малюкові. Живий, усміхнений, допитливий, непогамовний, шкодливий — таким був Рома з перших же днів життя. Саме тому, а може, завдяки нашому ентузіазму, наші заняття приносили добрі плоди.

Рома багато в чому випереджав своїх однолітків. Певні логопедичні проблеми були єдиною ложкою дьогтю, але і над цим ми працювали. Здавалося б, все добре. Але в цьому році (Ромі вже виповнилося 4 роки) стався випадок, який змусив мене багато чого переосмислити.

У нашому будинку живе дівчинка Настя. Рома нещодавно почав дружити з її братиком. Настя — моя учениця і у дворі звертається до мене, як і в школі, на ім’я по батькові. Ромчик, захоплений гучними іграми, ніколи не звертав на це уваги. Одного разу, прощаючись, Настя здалеку крикнула мені: «До побачення, Валентина Євгенівна!» Рома, який стояв поруч з нею, страшно засмутився, не захотів прощатися з друзями і в сльозах кинувся до мене. «Настя погана! Я з нею не хочу дружити! Вона обізвала тебе Євгенівною! А ти не Євгенівна!» Марно я намагалася пояснити синові, що це не образливе слово, а просто моє по батькові, ім’я мого тата. Наявність по батькові і у нього — Владиславович — засмутило його також сильно. «Я не Владиславович!» — кричав він і ніяк не міг заспокоїтися. Нам, батькам (і особливо мені як педагогу), довелося визнати свою помилку. Ну, або недоделку. Дійсно, як навчили сина до двох років називати своє ім’я, прізвище, адреса, перераховувати всіх родичів по іменах, так і не пішли далі. Ми і справді не пояснили, що таке «по батькові». Відклали цю справу на потім і забули. Довелося виправляти свою помилку цілих 2 роки! А адже це так просто! Що ж, всі помиляються. Зате тепер Рома з гордістю заявляє, що його звати Роман Владиславович. При зустрічі після садка не кидає мені чергове «Привіт, мам», а з гумором говорить «Привіт, Наталю!». Гуляючи на вулиці, він тепер точно знає, як треба покликати, щоб виглянула у віконце тільки його мама.

Ось таке відкриття в 4 роки. Плюс мораль для мене: захоплюючись складним, не варто забувати про простому.

У нашій родині з недавнього часу зростає лапочка-дочка. Вона ще зовсім крохотулечка. Я не знаю поки, які дівочі ігри ми додамо до нашого арсеналу розвивалок. Але я точно знаю, що як тільки вона зможе, я навчу її називати своє ім’я, прізвище та по батькові.

Особистий досвід